如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的高中地理老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂(nándǒng)的地理知识(dìlǐzhīshí)形象化地展示给学生。众多(zhòngduō)网友留言说“舍不得(shěbùdé)擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。 这节课，袁晓正在(zhèngzài)给学生们讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完了(le)(le)，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上。 济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师(lǎoshī)的板画技术很厉害。 济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们(wǒmen)的学习和理解更上一层楼。 让地理知识鲜活 “美术(měishù)小白”苦练画工 如今在(zài)袁晓的课堂上，同学(tóngxué)们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对(miànduì)这位只比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服(zhēngfú)”学生。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的(de)时候，其实很多学生(xuéshēng)并不是能达到百分之百认真(rènzhēn)听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个(yígè)圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。 学生的赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻(nàyīkè)，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂(kètáng)沉闷(chénmèn)、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起(xiàqǐ)了苦功。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的(de)圆是一个椭圆，或者(huòzhě)这边画得好，那边就扁下去了(le)，笔控不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。 除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的学习都(dōu)需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生(xuéshēng)们肯定更容易(róngyì)理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写(xiě)了几大本教案，足足有(zúzúyǒu)八万多字。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的(de)，包括立体的形式来给他们呈现板画，更能震撼(zhènhàn)他们，先通过这种形式引发他们对地理(dìlǐ)学习的好奇心。 此外，袁晓总是(zǒngshì)琢磨着如何让枯燥的地理知识鲜活起来(qǐlái)。为了讲解空气密度和气流变化，他在(zài)课堂上做了放飞(fàngfēi)孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。 在网上走红后(hòu)，不断有学生通过私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复(huífù)讲解。 济南大学城实验高级中学教师(jiàoshī) 袁晓：他们会问我(wǒ)一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享(fēnxiǎng)他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生(xuéshēng)，甚至可能也影响网络中的学生。 面对网络上“流量变现”的(de)诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说，走红(zǒuhóng)是偶然，课堂才是主阵地。 济南大学城实验高级中学教师 袁(yuán)晓：他们告诉(gàosù)我说，袁老师你可能是我现阶段的(de)光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条(yītiáo)教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。